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2019-10-20 02:10 来源:红网

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运用隐性管理,构建健康英语课堂

2019-10-20 13:09:00 中学课程辅导·教师教育(上、下) 2019年15期
澳门威尼斯人注册 突出多元发力强评价。

吴雪芬

摘 要:在小学英语教学中,课堂普遍存在着违反课堂纪律,妨碍及干扰课堂活动正常进行的行为。作为英语教师,我们应学会在课堂上实施有效的隐性管理,制定有效的管理策略,使学生有一个健康的课堂环境,使师生之间养成一种良好的互相作用的默契,以达到教学相长的目标。

关键词:隐性管理;英语;健康课堂

中图分类号:G623.31文献标识码:A???? 文章编号:1992-7711(2019)15-024-1

隐性管理是与课堂显性管理相对的管理方式,它是指教师在不影响正常教学的前提下,对学生所采用的一种隐含在教学活动中的、有针对性的、非公开的管理方式。健康英语课堂,主要是指在英语课堂教学过程中为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的、愉快、健康、高效的课堂氛围,以促进学生健康全面发展为目标指向的课堂规范、价值观念、和行为方式的整合体。笔者认为,英语健康课堂的管理可以通过以下策略来实施。

一、人际关系的隐性管理,创设安全、和谐的课堂环境

课堂上的人际关系如何,直接影响到英语教学效果。师生间、学生间融洽、和睦的人际关系有利于增强学生的学习兴趣,促进学生间的合作与交流。

1.建立民主平等的师生关系。

良好的人际关系是健康课堂的前提。英语教师应该热爱学生,认真地传授知识,与学生建立一种和谐,健康的合作关系。如在每节课上课前,教师可利用几分钟时间与学生用英语互相问候,就所学的英语语言材料进行交际。这样可以搭起师生沟通的桥梁,使学生在友好的气氛中提高英语交际水平。这种合作关系可促进学生智力发展,使学生学会如何学习,使课堂气氛友好、和谐。其次,应把学生放在与自己平等的位置上,我们平时应该少用命令式的口吻,如:“Read the sentences again.”,“Do some writing.”,“Move your chair back!”而应该多用协商式的语气,如:“How about read them once more?”,“Do you mind moving back a bit?”这种征求式的语言将老师和学生之间的距离一下子拉近了。

2.构建和谐互助的生生关系。

课堂是一个大群体,学生具有“好合群”的心理特点。如果这个群体的成员之间形成了一种和谐、友好、互助、竞争的关系,在这种关系的影响下,学习会变成一件很愉快的事情,学生兴趣浓厚、热情高涨,学习会积极主动。

二、使用隐性调控技巧,创设动态、有效的课堂环境

小学英语课堂上,教师经常组织游戏活动、演唱英语歌曲,或是以小组竞赛的形式来进行教学活动。虽然这些方法增加了学习英语的趣味性,充分地调动了小学生学习英语的积极性,但学生会由于参与活动过于兴奋,致使纪律失控。为了保持课堂秩序,在实际的教学中,我采取了一些小窍门,供大家参考。

1.姓名提醒。

教师如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等,可以抓住时机,运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用。

2.座位调整。

教师可以根据不同的教学内容,采用不同的课堂座位排列。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法,在进行情景对话教学时采用小组围坐法,这样,既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦,也能使孩子们更喜欢上英语课。

3.课后谈话。

如有个别问题学生经常上课开小差,不听教师的提醒,如这种行为不足以影响其他同学的听课,可暂不管他(她),以免因小失大,待课后再找其个别谈话,向其了解情况,寻找原因,对症下药,做好细致的思想工作。谈话中,教师与学生一起摆事实,分析事情所产生的利害关系,使其意识到行为的错误,告诉学生如何纠正这种行为的方法,以确保今后专心听课。

三、合理安排课堂活动,创设生动、活泼的课堂环境

好的纪律来自好的教学。因此,改善课堂纪律,首先必须改善我们的教学,增强课堂的魅力。这要求教师有充分的准备之外,还要尽量使教学内容生动有趣。

1.唱一唱,演一演。

唱歌和表演都是小学生比较喜爱的活动形式。运用歌曲和表演一方面可以活跃教学气氛、调节课堂氛围,稳定学生的情绪;另一方面教师可以選择包含要教的字母、单词、句子的歌曲,让学生在愉快的气氛中接受所学的内容,所以在英语课的“warming up”阶段,我时常用歌曲引出。如在一堂新课的引出时,我教了首《shoofly dont bother me》的歌曲,并且编排了一段活泼、有趣的舞蹈来表现这个内容,让学生在唱唱跳跳中感受英语,享受音乐。

2.涂一涂,画一画。

绘画、制作等活动,可调动学生多种感官的参与,提高学生的学习兴趣。例如,我在教《shopping》时,就创造了一个服装店(clothing store),画上了几个模特,同时让学生做小小服装设计师,让他们将自己喜欢的布料颜色贴在挖好孔的衬衫,裙子样板上,这样一件漂亮的服装就在他们手中诞生了。在喜悦的同时,他们也希望别人喜爱,于是引出了一段购物情景。通过显示画板,让学生识别、涂画,达到让学生进行实际操练、交际的目的。

3.听一听,做一做。

儿童爱玩好动,游戏正是儿童生活中的一个重要组成部分,就某种意义上来说,儿童是在游戏中长大,在游戏中获得知识,在游戏中锻炼身体,在游戏中发展智力。所以,在巩固阶段,我常做些新颖有趣的教学游戏。例如,在教学人体部位名称时,我配合节奏感极强的迪士乐让学生们动起来,听我的口令“nod your head” “clap your hands” “twist your shoulders”等一起做运动,学生们洋相百出,但热情高涨。通过游戏,让学生动动、做做,既培养了学生的听力,又培养了学生的反应能力思维敏捷度,因此,学生热情高涨。

在实施课堂管理时,教师除了要灵活运用管理技巧之外,还应用“心”施教,关注学生的道德生活和人格养成,关注学生的多元发展,让学生始终在一个健康的课堂环境中学习。

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